Gökkuşağı okuluna hangi öğrenciler gidiyor?

Çocuklar dil ediniminde (telaffuzda, sözcük dağarcığında, cümle yapısında), vokalde yetersizlikler gösterirler.
ve/veya akıcılık, işitsel işlemede/algıda ve/veya iletişimde. Sıklıkla, bozukluğa ilişkin belirgin bir farkındalık da vardır. Bu genellikle aşağıdaki davranışlara yansır:

Çocuk

• • utanır, geri çekilir, düzeltilen cümleyi tekrarlamak istemez, saldırganlaşır, fiziksel olarak söz ve davranışlarda kendini tutamaz, acı çeker, diğer çocuklardan farklı konuştuğunu hisseder, üzüntü ve çaresizlik başlar.

Dil bozuklukları çok farklı olabilir ve ayrıca birbiriyle bağlantılı olabilir:

Telaffuz (fonetik-fonolojik dil seviyesi)

• • Bazı sesler başka seslerle yer değiştiriyor, şekilsizleşiyor veya karıştırılıyor (“yapamam” yerine “tan is nit”; “gel” yerine “detommen”; “kağıt” yerine “babier”, “muz” yerine “nane”) ”)

Kelime dağarcığı (anlamsal-sözcüksel dil seviyesi)

• • Kelimelerin hafızası ve akılda tutulması veya kelimelerin kullanımı kısıtlanmıştır. Çocuk genellikle "bilmiyorum" şeklinde yanıt verir.
  • Açıklamalar sıklıkla kullanılır ("Böyle bir şey ve oraya kağıt sayfaları ve diğer kağıtlar gibi şeyler atabilirsin" veya posta kutusu).

Dilbilgisi (morfolojik-sözdizimsel dil düzeyi)

• • Cümle kurma kuralları henüz keşfedilmemiştir (düzenli olarak bir veya iki kelimelik ifadelerle cevaplar).
  • Yanlış özne-fiil uyumu: örneğin "Sen git" yerine "Sen git" veya "Sen git".
  • İkincil fiil yok: örneğin "Tavşanı görüyorum" yerine "Tavşanı görüyorum."
  • Yan tümceler yok veya eksik, örneğin "Annem eve aç geliyor" yerine "Annem aç olduğu için eve geliyor".
  • Yan tümcede fiil biten yok: örneğin "(…....), çünkü scooter kırıldı" yerine "(...), çünkü scooter kırıldı".

İletişim- Pragmatik (iletişimsel-pragmatik dil seviyesi)

dilsel ipuçları

• • Anlatı katkılarıyla ilgili sorunlar (sıra alma, düzensizlik - farklı konular/cümleler arasında ileri geri atlama, uygunsuz konuşma dürtüsü, sabit (her zaman aynı) ifadeler)
  • Dil anlama sorunları, başkalarının konuşmalarını anlamada güçlük (Muhatap olduğum kişi benden ne istiyor? / Ne yapmalıyım?)

Dilsel olmayan belirtiler

• • Göz teması eksikliği
  • İletişim eksikliği (konuşma durumlarında çok utangaç / çekingen)
  • İletişim eksikliği duygu yorumu
  • Yüz ifadelerinin ve jestlerin (uygun) kullanımındaki zorluklar
  • Olumsuz sosyal bütünleşme (arkadaş/dışarıdan kimse yok, davranış sorunları) muhtemelen olumsuz benlik saygısı

İşitsel işlemleme-algısal bozukluklar

• Gürültü ile faydalı gürültü arasında ayrım yapmak zordur (rahatsız edici sesler “sönümlenemez” / Gerçekten önemli olan nedir?)
• İçeriğin/kelimelerin eksik depolanması (hatırlamada güçlük)
• Kolayca dikkati dağılır (dil gereksinimlerine konsantre olma zorluğu)

dil anlayışı

• • İfadeler veya küçük hikayeler tam olarak anlaşılmıyor.
  • Talimatlar beklenen şekilde uygulanmaz.
  • Konuşma diline (sözlü dil) dikkat eksikliği.

Çok dillilik - çok dilli büyüyen çocuklarda dil bozuklukları

• Dil desteğine rağmen hem birinci (anadil) hem de ikinci dilde (Almanca) dil gelişimi bozulmuş ve çok yavaş/yaşa uygun olmayan bir şekilde ilerlemektedir.