کدام دانش آموزان در مدرسه رنگین کمان شرکت می کنند؟

کودکان در اکتساب زبان (در تلفظ، در واژگان، در ساختار جمله)، در صدا اختلالاتی نشان می دهند.
و/یا روان بودن، در پردازش/ادراک شنیداری و/یا در ارتباطات. اغلب آگاهی آشکاری از این اختلال نیز وجود دارد. این اغلب در رفتارهای زیر منعکس می شود:

بچه

• • احساس شرم می کند، گوشه گیر می شود، نمی خواهد جمله اصلاح شده را تکرار کند، پرخاشگر می شود، نمی تواند با کلمات به خود کمک کند و از نظر جسمی رفتار می کند، رنج می برد، احساس می کند که متفاوت از سایر کودکان صحبت می کند، غم و درماندگی به وجود می آید.

اختلالات زبانی می تواند بسیار متفاوت و همچنین به هم مرتبط باشد:

تلفظ (سطح زبان آوایی-آواشناسی)

• • برخی صداها جایگزین، بدشکل یا اشتباه می شوند ("tan is nit" به جای "نمی توانم"، "detommen" به جای "بیا"، "babier" به جای "کاغذ"، "nane" به جای "موز" ")

واژگان (سطح زبان معنایی واژگانی)

• • حافظه و حفظ کلمات یا استفاده از کلمات محدود شده است. کودک اغلب با "نمی دانم" پاسخ می دهد.
  • اغلب از جملات تکراری استفاده می شود ("چنین چیزی و می توانید چیزهایی را در آنجا بیندازید، مانند برگه های کاغذ و سایر کاغذهای دیگر" - صندوق پستی).

گرامر (سطح زبان صرفی- نحوی)

• • قواعد ساخت جمله هنوز کشف نشده است (معمولاً در یک یا دو قول کلمه پاسخ می دهد).
  • تطابق فاعل و فعل نادرست: به عنوان مثال، «تو برو» یا «تو برو» به جای «تو برو».
  • بدون فعل ثانویه: به عنوان مثال "من خرگوش را می بینم." به جای "من خرگوش را می بینم."
  • جملات فرعی وجود ندارد یا ناقص است، به عنوان مثال، "مامان گرسنه به خانه می آید" به جای آن، "مامان به خانه می آید چون گرسنه است".
  • هیچ فعل به بند فرعی ختم نمی شود: به عنوان مثال "(...)، چون روروک مخصوص بچه ها خراب است، به جای "(…..)، زیرا اسکوتر خراب است".

ارتباطات- عمل شناسی (سطح زبان ارتباطی-عملی)

نکات زبانی

• • مشکلات در مشارکت های روایی (نوبت دادن، نامنظم بودن - پریدن به جلو و عقب بین موضوعات/جملات مختلف، اصرار نامناسب برای صحبت کردن، جملات ثابت (همیشه یکسان))
  • مشکلات درک زبان، دشواری در درک صحبت های دیگران (شریک گفتگوی من از من چه می خواهد؟ / چه کنم؟)

علائم غیر زبانی

• • عدم ارتباط چشمی
  • عدم ارتباط (بسیار خجالتی / محتاطانه در موقعیت های گفتگو)
  • تفسیر احساس عدم ارتباط
  • مشکلات در استفاده (مناسب) از حالات و حرکات صورت
  • ادغام اجتماعی منفی (بدون دوست/غیرخودی، مشکلات رفتاری) احتمالاً عزت نفس منفی

اختلالات پردازش شنوایی-ادراکی

• تمایز بین نویز و نویز مفید دشوار است (صداهای مزاحم را نمی توان "محو" کرد / واقعاً چه چیزی مهم است؟)
• ذخیره نشدن محتوا/کلمات (مشکل در به خاطر سپردن)
• به راحتی حواس پرتی (مشکل در تمرکز بر الزامات زبان)

درک زبان

• • گفته ها یا داستان های کوچک به طور کامل درک نمی شوند.
  • دستورالعمل ها به روش مورد انتظار اجرا نمی شوند.
  • عدم توجه به زبان گفتاری (زبان کلامی).

چند زبانگی - اختلالات زبانی در کودکانی که چندزبانه رشد می کنند

• علیرغم پشتیبانی زبان، رشد زبان هم در زبان اول (زبان مادری) و هم در زبان دوم (آلمانی) مختل شده است و بسیار کند پیشرفت می کند / متناسب با سن نیست.