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Promoción de la competencia socioemocional
Ese vida social En la escuela, las cosas están reguladas y respaldadas por reglas y consecuencias acordadas en los distintos niveles de la vida escolar (escuela, clase, situación de descanso, OGS).
Estos 2 objetivos son los principios para establecer reglas para trabajar juntos:
- La escuela es un lugar para el aprendizaje exitoso.
- La escuela es un lugar de convivencia pacífica.
Los estudiantes tuvieron voz en la selección y formulación de las reglas. Esto hizo posible establecer reglas adaptadas a los niños para que cada niño pueda recordar y nombrar las reglas.
Reglas escolares y reglas OGS
- 6 sencillas reglas orientan y aseguran la convivencia pacífica.
- Las reglas se aplican en toda la escuela y también se aplican a los niños de OGS por las tardes.
reglas de clase
- Basado en las reglas de la escuela, cada clase formula sus propias reglas, dependiendo de la situación inicial dentro de la clase, para permitir una buena cooperación en la clase y el derecho a un aprendizaje exitoso para cada niño.
Romper las reglas
- asegurar descansos tranquilos y relajantes y juego limpio
- La regla de parada establece límites individuales.
Otras ofertas para promover las habilidades socioemocionales son una parte integral de nuestro concepto de apoyo.
A algunos alumnos principiantes les resulta difícil orientarse en el nuevo entorno escolar: la vida escolar cotidiana, las lecciones, la independencia, orientarse en el edificio de la escuela y en el patio de la escuela, todos estos desafíos abruman a algunos alumnos principiantes.
Con el fin de generar seguridad y orientación para los estudiantes, se lleva a cabo un "grupo de transición" una vez por semana. En un grupo reducido, los niños conocen de forma lúdica todos los procesos esenciales en la escuela y los practican de forma independiente. Surgen sentimientos de seguridad en el trato con la escuela y así se fomenta la concentración y la capacidad de aprender en el aula.
En este grupo, se apoya a los niños que muestran una mayor necesidad de apoyo, especialmente en una interacción pacífica y libre de conflictos. El concepto de “aprendizaje social” promueve la cultura de relación y participación entre los niños. Además, se apoya la autocompetencia y la competencia social de los estudiantes. Se fomentan las habilidades sociales para afrontar con éxito los retos en la escuela y en la vida cotidiana.
Este entrenamiento se lleva a cabo en un seminario compacto. Durante 2 días en la segunda mitad del año escolar, la atención se centra en la transición de los estudiantes de 4º año. Se trata de hacer frente a la situación futura de la escuela. Los objetivos de este trabajo son
- Discutir la situación futura de la escuela
- El desarrollo de la propia competencia para actuar en un marco desconocido
- La construcción de la confianza en sí mismo y la confianza en sí mismo
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