Хто з учнів відвідує веселкову школу?

Діти виявляють порушення в оволодінні мовою (у вимові, словниковому запасі, будові речень), у голосі
та/або плавність у слуховій обробці/сприйнятті та/або в спілкуванні. Часто спостерігається також виражене усвідомлення розладу. Це часто відображається в такій поведінці:

Дитина

• • соромиться, відсторонюється, не хоче повторювати виправлене речення, стає агресивним, не може допомогти собі словами і діє фізично, страждає, відчуває, що говорить не так, як інші діти, виникає смуток і безпорадність.

Порушення мови можуть бути дуже різними, а також взаємопов’язаними:

Вимова (фонетико-фонологічний рівень мови)

• • Деякі звуки замінені, деформовані або сплутані з іншими звуками («tan is nit» замість «can't»; «detommen» замість «come»; «babier» замість «paper», «nane» замість «banana» »)

Словниковий запас (семантико-лексичний рівень мови)

• • Пам'ять і збереження слів або використання слів обмежені. Дитина часто відповідає «не знаю».
  • Часто використовуються парафрази («Така штука і туди можна кидати речі, як аркуші паперу і такий інший папір»à поштова скринька).

Граматика (морфолого-синтаксичний рівень мови)

• • Правила побудови речень ще не відкриті (регулярно відповідає одним-двома словами).
  • Неправильна відповідність підмета й дієслова: наприклад, «Ти йдеш» або «Ти йдеш» замість «Ти йдеш».
  • Жодного другорядного дієслова: наприклад, «Я бачу зайця» замість «Я бачу зайця».
  • Відсутні або неповні підрядні речення, наприклад «Мама прийшла додому голодна» замість «Мама прийшла додому, тому що вона голодна».
  • Немає дієслова, яке закінчується в підрядному реченні: наприклад, «(...), тому що скутер зламався, замість «(…....), тому що скутер зламався».

Комунікація-прагматика (комунікативно-прагматичний рівень мови)

Лінгвістичні підказки

• • Проблеми з оповіданням (по черзі, непостійність – стрибки туди-сюди між різними темами/реченнями, недоречне бажання говорити, фіксовані (завжди однакові) твердження)
  • Проблеми з розумінням мови, труднощі з розумінням мови інших (Чого хоче від мене співрозмовник? / Що мені робити?)

Нелінгвістичні симптоми

• • Відсутність зорового контакту
  • Відсутність спілкування (дуже сором'язливий / стриманий у розмовних ситуаціях)
  • Відсутність інтерпретації почуття спілкування
  • Труднощі у (відповідному) використанні міміки та жестів
  • Негативна соціальна інтеграція (немає друзів/сторонніх людей, проблеми з поведінкою), можливо, негативна самооцінка

Розлади слухової обробки та сприйняття

• Важко відрізнити шум від корисного (тривожні шуми неможливо «згасити» / що насправді важливо?)
• Відсутнє зберігання вмісту/слів (важко запам'ятати)
• Легко відволікається (важко зосередитися на мовних вимогах)

розуміння мови

• • Висловлювання чи маленькі історії не до кінця зрозумілі.
  • Інструкції не виконуються належним чином.
  • Відсутність уваги до розмовної мови (словесна мова).

Багатомовність - порушення мови у дітей, що ростуть багатомовними

• Незважаючи на мовну підтримку, розвиток мови порушується як у першій (рідній мові), так і в другій мові (німецькій) і прогресує надто повільно / не відповідає віку.