Reduktimi i kompleksitetit gjuhësor dhe përmbajtjesor të përmbajtjes së mësimit
dëgjimi dhe të folurit e përsëritur në format bashkëpunuese të punës dhe lojës
të Adresimi i shumë kanaleve shqisore (lidhja e të folurit, dëgjimit, lëvizjes dhe shikimit)
prezantimi, përpunimi dhe praktikimi sistematik i strukturave gjuhësore në situata të përditshme si bërja e pyetjeve, prezantimi i vetes, kryerja e telefonatave etj.
Këto masa kërkojnë a Planifikimi i mësimit të terapisë së të folurit me module qendrore për regjistrimin e kërkesave gjuhësore (Diagnoza) si dhe përdorimin e synuar të metodave, mediave dhe ndërveprimeve specifike dhe të përgjithshme të çrregullimeve gjuhësore (gjuha e mësuesit) (krh. Mahlau/Jeschke 2014 "Çfarë kërkesash mësimore kanë fëmijët me çrregullime të zhvillimit gjuhësor?" në Journal for Curative Education 11/2014).