Diagnóstico

• Diagnóstico AO-SF

        Este diagnóstico específico del idioma, complementado con más encuestas en áreas de desarrollo importantes, generalmente se lleva a cabo en el jardín de infantes (en el caso de los que ingresan lateralmente a la escuela) como parte de la evaluación AO-SF.

• uno extenso diagnóstico inicial en todas las áreas significativas del desarrollo tiene lugar después de la inscripción en la escuela Sobre esta base de los resultados del diagnóstico actual, las medidas de apoyo en el aula y en la terapia se derivan y documentan en un plan de apoyo para cada niño individualmente. La planificación de apoyo es el tema de las reuniones de padres y maestros.

• Una diagnósticos complementarios (diagnósticos de proceso) se lleva a cabo durante todo el año escolar, también en la adquisición del lenguaje escrito.

         Sobre esta base, recomendamos más apoyo en la escuela arcoíris o readiestramiento en la escuela primaria local (cf. readiestramiento)

Schmitt, K./Weiss, P.: El lenguaje y la conducta comunicativa del docente como medio de enseñanza inmanente al lenguaje y la promoción de la comunicación. En: Grohnfeldt, M. (ed.): Libro de texto de logopedia y logopedia. Volumen 5; Stuttgart 2004, Kohlhammer Verlag; págs. 167 – 179